EL APRENDIZAJE MIXTO BLENDED LEARNING

EL APRENDIZAJE MIXTO BLENDED LEARNING

El aprendizaje mixto blended learning en educación pretende entre otras
• Concienciar a quienes quieran abordarlo acerca de la necesidad de conocer los procesos propios de la educación virtual
• Conocer los fundamentos teóricos que sustentan la educación virtual.
• Reconocer los nuevos contextos y los tipos de ambientes que se abordan en la educación virtual.
• Explorar plataformas LMS/LCMS.
• Diseñar y Construir ambientes virtuales de aprendizaje teniendo en cuenta los contextos educativos locales y nacionales.
• Utilizar tecnología en el proceso de aprendizaje.
• Apoyar la creación contenidos académicos que promuevan la incorporación de la tecnología informática al interior de las instituciones educativas que quieran abordarlo.


• Asesorar el montaje de un ambiente virtual en plataforma.
• Elaborar guías de trabajo que hagan uso explícito de los recursos de los Portales educativoscontenidos en los escritorios de Educación Superior (como el Banco de Objetos de Aprendizaje),
• Interactuar a través de la plataforma sobre la cual se desarrolla se desarrollan los contenidos insistiendo en la importancia que tienen los aprendizajes autónomos, significativos y colaborativos, y su aplicación en los ambientes virtuales de aprendizaje.
• Desarrollar en cada participante competencias para desempeñarse en el rol de docente conectivista.
• Adquirir las habilidades necesarias para el trabajo virtual desde la interactividad y las interacciones
Procesos de formación en el aprendizaje mixto blended learning




Los procesos de formación en el aprendizaje mixto blended learning deben desarrollarse bajo la modalidad presencial y garantizar el acceso a materiales de estudio, actividades de aprendizaje, ejercicios y prácticas, que le permitirán desarrollar sus proyectos de e-Learning.
Cada uno de los contenidos debe contar con la asesoría de un especialista experto en el tema, que actuará como guía de los participantes. El proceso de formación contará para su implementación y desarrollo con una Plataforma Educativa que ofrece recursos que apoyan tanto la comunicación e intercambio de ideas entre los participantes y asesores, como la organización de actividades programadas que el participante realizará.
Seguramente todos los participantes de alguna u otra manera llevan a la práctica o identifican algunas fases de trabajo y metodología respecto a la elaboración de los productos de e-learning. Sin embargo de lo que se trata es de aportar contenidos que puede adaptar a su experiencia y enriquecerla.

competencias a desarrollar son:

* Fortalecer los conocimientos propios del área y/o disciplina haciendo uso de TIC para mi cualificación profesional
* Implementar acciones de apoyo al desarrollo de competencias en los estudiantes en las áreas básicas y/o disciplinas haciendo uso de TIC
* Desarrollar estrategias de cualificación del PEI y de mejoramiento institucional mediante el uso de TIC
a. Los estándares de competencia a desarrollar son:
* Participo en procesos formales e informales de formación en mi área y/o disciplina utilizando TIC
* Evalúo con criterios pedagógicos, tecnológicos, éticos y estéticos predefinidos, las posibilidades de uso educativo que ofrecen las TIC para apoyar el mejoramiento del proceso educativo institucional
* Propongo y aplico nuevas estrategias y/o metodologías que aporten a la apropiación de TIC en el aula y al desarrollo de competencias en los estudiantes para el aprendizaje de las áreas y/o disciplinas
* Empleo TIC con mis estudiantes para atender sus necesidades de aprendizaje y resolver problemas propios de las áreas y/o disciplinas
* Utilizo métodos e instrumentos de evaluación (formativa y sumativa) soportados en TIC para valorar los desempeños de mis estudiantes
* Implemento estrategias de uso de TIC previamente planeadas en el proceso enseñanza y aprendizaje acordes con los criterios de calidad definidos en el Plan de Mejoramiento Institucional
* Implemento estrategias de seguimiento y gestión definidas para el fortalecimiento institucional mediante el uso de TIC
* Evalúo los resultados obtenidos con la implementación de estrategias que hacen uso educativo de TIC y promuevo una cultura de seguimiento, retroalimentación y mejoramiento permanente
La plataforma (LMS) permite generar los informes de control y seguimiento de desempeño de los distintos actores. Por tanto, se comporta como una plataforma tecnológica integral de orden académico, comunicativo y administrativo. Se realiza regularmente seguimiento y control de la los docentes facilitadores y de los estudiantes utilizando el talento humano dispuesto para este fin y la infraestructura técnica y tecnológica con que cuenta. Genera informes quincenales donde se refleja el estado de la capacitación.

El docente facilitador se convierte en un animador constante del grupo que orienta; envía regularmente a la dirección académica del proyecto informes de aquellos estudiantes “perdidos” o rezagados en el proceso para que sean buscados y escuchadas las razones de sus ausencias.

La usabilidad y accesibilidad aplicadas al contexto de diseño y creación de ambientes virtuales de aprendizaje, son características que aseguran la generación de experiencias satisfactorias, el cumplimiento transparente de los objetivos y el logro de sistemas de fácil uso y accesibles.

Era digital

ANÁLISIS SOBRE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ANÁLISIS SOBRE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Si se quiere romper con el esquema tradicional educativo en que docente es un simple trasmisor de conocimiento y de información es urgente que se incorpore en su capacitación las herramientas que le permitan ser un trabajador del conocimiento, un diseñador de entornos virtuales de aprendizaje, un agente activo del proceso educativo en los términos de la sociedad del conocimiento.

Los docentes además de aprender a utilizar de los recursos tecnológicos deben conocer cuales existen, en que lugares se pueden encontrar e integrarlos a su trabajo pedagógico con los estudiantes; este cambio, afectado por las tecnologías, plantea nuevos retos, nuevos escenarios y una revisión de las modalidades de la enseñanza actual, de las metodologías, de los recursos didácticos, de las estrategias utilizadas para acceder al conocimiento y un reconocimiento de los nuevos contextos.

La utilización de entornos virtuales de aprendizaje durante los procesos formativos son estrategias pedagógicas que favorecen la integración de las Tic en los proceso educativos, pero se requiere de igual manera una solida formación teórica y una formación pedagógica – didáctica que representen una descripción de los conocimientos, actitudes y capacidades.

No podemos olvidar que la penetración de las TIC en los procesos de formación docente no es sencilla y depende de varios agentes, entre ellos las autoridades educativas del país y la propia disposición de las universidades, sin embargo se debe tener en cuenta que en esta tarea pesa más la reflexión acerca la implicancia pedagógica que puedan tener en los recintos educativos.

La pedagogía y la didáctica como acción gestante de la formación docente, buscan dotar al docente con las herramientas intelectuales suficientes para el conocimiento de los procesos relevantes de la formación de los estudiantes, pero en el logro de sus objetivos de debe actualizar a los docentes de todas las áreas y niveles en la comprensión de los nuevos esquemas que impone la Sociedad del Conocimiento, es indispensable formar personas idóneas en el campo de la educación mediada por tecnologías que se apropien de herramientas conceptuales y metodológicas a la hora de diseñar e implementar ambientes de aprendizaje apoyados en las TIC.

Es a través de la evaluación de este proceso que se pueden establecer los criterios académicos para contrastar los logros conceptuales, teóricos, metodológicos y prácticos obtenidos por cada docente, así como hacer el seguimiento a las actividades que desarrolle cada docente en los campos de formación.

El futuro digital ya está con nosotros, el intercambio de objetos se transforma en intercambio de información y el conocimiento que surge como resultado de esta mutación se erige como un factor de producción que desplaza a los existentes en las grandes revoluciones anteriores; quien tenga conocimiento de la gestión sobre los procesos, tiene la producción.

Estamos en los inicios de una segunda revolución de la información y nos es una revolución tecnológica, esta nueva revolución esta cambiando nuestra percepción de espacio y tiempo. Tendremos que aprender a conseguir interpretar información, la enseñanza debe centrarse en el aprendizaje

Los nuevos docentes deben organizar y animar situaciones de aprendizaje y deben interpretar y plasmar con sus estudiantes la nueva realidad:

1. Los factores claves de producción, en la actualidad, son la información y el conocimiento

2. La generación y explotación del conocimiento es el factor de creación de riqueza.

3. Para competir en al mundo actual es obligatorio concebir a la innovación como es el factor más importante.

4. La alternativa para prosperar es hacer del aprendizaje y la creación del conocimiento el factor más importante enfocado en la innovación tecnológica y científica a través de investigación y desarrollo.

Una reflexión acerca de la Informática Educativa

Una reflexión acerca de la

Es imposible separar el yo persona y el yo docente, no es posible tener varias versiones de nuestro ser de acuerdo al papel que juguemos en diferentes espacios, creyendo que soy diferente en familia al internarme al aula, hay algo que nos identifica en nuestro actuar y abordar distintas situaciones que son nuestras características personales.

Dichas características son los rasgos o adjetivos calificativos que nos describen y nos definen como persona. Por lo tanto dentro de un docente hay una persona que lo rige en sus acciones dentro del aula para educar, siendo importante esculcar en nuestro interior que tenemos para dar a nuestros estudiantes, si seguridad, optimismo, pesimismo, alegría, tristeza, frustración, etc. nadie da lo que no tiene, así tengamos toda la preparación del mundo en conocimientos el yo seguirá resaltando.

Mi formación docente debe profundizar en el conocimiento, implementación y uso de la informática educativa por cuanto facilitan la personalización del aprendizaje, favorecen el trabajo grupal, favorece el intercambio de ideas y experiencias entre los niños, aumentan el grado y tiempo de atención, siempre y cuando se cuenten con actividades planeadas de forma adecuada y reglas claras de trabajo, que eviten la dispersión, aprenden a reflexionar de forma lógica sobre los procesos para la solución de problemas, se familiarizan con dichos procedimientos para integrarlos de forma normal a su vida cotidiana y brindan la posibilidad de una mecanización positiva.

Al disponer de herramientas como el correo electrónico y acceso a los diferentes recursos de Internet, existe la posibilidad de compartir proyectos, ideas, comentarios, sugerencias y casi cualquier tipo de información con otros individuos fuera de nuestra comunidad.

Por tanto, modificar el quehacer docente implica en poner en tela de juicio yo persona, qué hago, por qué, cómo soy y quién soy, por que la solución ha los problemas de la práctica docente no tanto serán resueltos con la asistencia de curso tras curso, sino más bien descubrir que persona se encuentra inmersa en el yo docente, que impide llevar acabo el proceso de enseñanza – aprendizaje de acuerdo las reformas, aceptando cambios a mi forma de enseñar. Si yo cambio el mundo cambiará, si yo cambio mi práctica docente cambiará y la educación también.

La informática Educativa está presente prácticamente en toda actividad humana, directa o indirectamente y ha adquirido tanta relevancia que es imprescindible la preparación de los niños y jóvenes, no sólo en el uso del computador y en el desarrollo de ciertas habilidades prácticas en este campo, sino en la comprensión de su funcionamiento y en la valoración de su potencial, así como en el conocimiento de sus limitaciones y los riesgos que le acompañan.

La labor educativa no se escapa de la presencia de los computadores, la informática también está presente en la Educación por lo que tiene mucho sentido hablar de Informática Educativa

Sin duda alguna entre los beneficios que tienen la informática educativa está la promoción del aprendizaje autónomo y del aprendizaje cooperativo. Sin embargo, es importante recalcar que para que estos aprendizajes sean posibles son indispensables estrategias diseñadas para fomentar el aprendizaje autodirigido orientadas a actividades tanto individuales como intragrupales.

Es el momento de construir en conjunto

La habilidad para hablar y escribir en la clase presencial se debe transformar en la habilidad para diseñar, construir y publicar páginas web, organizar los mapas conceptuales a través de hipervínculos, debemos aprender a escribir a través del chat, foros o correo electrónico con una perspectiva pedagógica. La virtualidad es un camino largo por recorrer, dónde hay pocas experiencias, pero tenemos "el pálpito" que es el camino a seguir en el inmediato futuro.

Es el momento de adquisición teórica del conocimiento. Este aprendizaje se logra a través del contenido conceptual del tema que aporta la interacción en la plataforma, lecturas, las visitas a páginas web, los videos, las tele conferencias, las audio conferencias, los gráficos complementarios, y navegación off line.